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看到“三合力”時，大家會感到些許疑惑，什么是三合力呢?其實它指的是的廣義的教育，包括三方面：家庭教育、學校教育、社會教育。而“雙減”出自中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。在教師招聘的考試中，可以將教育學的知識點與時政熱點聯(lián)系起來作為全題型考查。

一、“三合力”

1.家庭教育

(1)概念：家庭教育，是指父母或其他年長者在家庭中對兒童和青少年進行的教育，是一種存在于父母與子女之間的教育，它的發(fā)生不受時間、地點、條件的限制，更沒有固定的方法和模式。

(2)特點：先導性、針對性、權威性、感染性、靈活性、終身性等。

2.學校教育

(1)概念：指通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。

(2)地位：

①狹義的教育、廣義教育中占據(jù)主導地位。

②在人的身心發(fā)展中起主導作用。主要表現(xiàn)為：學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范;學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

3.社會教育

社會教育作為一種教育形態(tài)，也是自古以來就有的形態(tài)。原始社會所舉行的各種儀式或宗教活動，都具有社會教育的意義。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。

4.整合關系

家庭教育、學校教育和社會教育三種形態(tài)之間是互為補充，互相促進的關系。建立學校、家庭和社會三結合的校外教育組織;學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系;采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

二、“雙減”中的“三合力”

家庭：完善家校社協(xié)同機制。進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進協(xié)同育人共同體建設。教育部門要會同婦聯(lián)等部門，辦好家長學校或網(wǎng)上家庭教育指導平臺，推動社區(qū)家庭教育指導中心、服務站點建設，引導家長樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期，努力形成減負共識。

學校：全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求。大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好

社會：堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為。堅持從嚴審批機構;規(guī)范培訓服務行為;強化常態(tài)運營監(jiān)管;做好培訓廣告管控。

三、練練手

論述題

論述學校如何與家庭、社會做到教育合力。

【答案】教育合力是指學校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學校教育為主體、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托的共同育人的力量，使學校、家庭、社會教育一體化，以提高教育活動實效。教育合力的形成需要做到以下幾個方面。

(1)發(fā)揮學校教育的主導作用。學校作為專職教育機構，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。同時，學校具有青少年學生集中學習環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長等明顯的教育優(yōu)勢，并在社會上具有廣泛的凝聚力、號召力，容易得到包括黨政機關在內的社會各界的支持協(xié)助。

(2)家庭、社會和學校三者協(xié)調一致，互相配合。三者協(xié)調一致有利于保證整個教育在方向上的高度一致，實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育效果。

(3)加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。學校可以通過與家庭相互訪問、建立通信聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。

(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。①建立學校、家庭和社會三結合的校外教育組織。②學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系。學校應與宣傳部門、社會公共文化機構及專門性的社會教育機構建立聯(lián)系，通過開展各種活動豐富學生的課余生活，提高學生對社會的關注度及社會實踐能力。③采取“走出去、請進來”的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。社會各界可以指有關工礦、企業(yè)和部隊等單位。學校可以請這些部門的優(yōu)秀同志到學校做報告或聘請他們?yōu)樾Ｍ廨o導員，也可以組織學生到這些單位參觀、訪問和勞動。

在我國，學校、家庭和社會的根本利益是一致的。為了使受教育者身心得以健康的發(fā)展，學校應成為這三者相互聯(lián)系、相互配合的最積極的倡導者和組織者，而家庭和社會應大力支持學校工作。

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