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【導(dǎo)語(yǔ)】2021上半年重慶市屬事業(yè)單位《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱現(xiàn)已發(fā)布，新公教育 為廣大考生整理此次公告內(nèi)容如下，望各位考生及時(shí)查看切勿錯(cuò)過(guò)報(bào)名時(shí)間。新公教 育為報(bào)考重慶事業(yè)單位考生提供備考資料、輔導(dǎo)用書(shū)、真題講義、筆試課程等內(nèi)容， 歡迎各位考生加入備考備考QQ群：663261430 一起學(xué)習(xí)！

 

　　《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》

　　第一章 教育政策法規(guī)

　　特別提示： 《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)政策以最新修正后的版本為準(zhǔn)。

　　第一節(jié) 國(guó)家教育政策法規(guī)

　　一、教育政策與教育法規(guī)

　　教育政策、教育法規(guī)的概念。

　　我國(guó)教育政策、法規(guī)的體系、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及特征。教育政策、法規(guī)在國(guó)家政策、法規(guī)體系中的地位。

　　二、現(xiàn)行主要的教育法律法規(guī)及重要規(guī)定

　　《中華人民共和國(guó)教育法》。立法目的，適用范圍，主要內(nèi)容(教育基本制度、受教育者、其他內(nèi)容)。

　　《中華人民共和國(guó)教師法》。性質(zhì)，地位，立法宗旨，主要內(nèi)容(教師法律地位、教師的權(quán)利義務(wù)、教師資格制度、教師聘任制度、教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、教師待遇制度)。

　　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。法律地位，立法宗旨，義務(wù)教育的性質(zhì)和特征、新《義務(wù)教育法》的突破。

　　《中華人民共和國(guó)高等教育法》。立法背景，主要內(nèi)容(高等教育的含義與義務(wù)、高等教育基本制度、高等學(xué)校的學(xué)生)。

　　《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。性質(zhì)、地位，立法宗旨，主要內(nèi)容(保護(hù)未成年人的原則、未成年人的家庭保護(hù)、未成年人的學(xué)校保護(hù)、未成年人的社會(huì)保護(hù)、未成年人的司法保護(hù))。

　　《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。性質(zhì)，地位，立法目的，主要內(nèi)容(預(yù)防未成年人犯罪的教育、對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防、對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治)。

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》。性質(zhì)與地位，頒布的目的和意義，立法宗旨，主要內(nèi)容(學(xué)生傷害事故的含義，學(xué)生傷害事故處理的原則，學(xué)校責(zé)任事故情形，學(xué)校無(wú)責(zé)任事故情形，學(xué)生或監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故情形)。

　　《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。立法宗旨，主要內(nèi)容(職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的保障條件)。

　　三、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。

　　《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》。切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件發(fā)生的意見(jiàn)和方法。

　　《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。教師職業(yè)行為準(zhǔn)則的具體要求和內(nèi)容。

　　《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。指導(dǎo)思想和基本要求，對(duì)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量提出的意見(jiàn)。

　　第二節(jié) 地方教育政策法規(guī)

　　重慶市義務(wù)教育條例

　　重慶市義務(wù)教育條例的基本原則。

　　義務(wù)教育階段的學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、法律責(zé)任。

　　第三節(jié) 教育政策法規(guī)的實(shí)施

　　一、教育政策法規(guī)的實(shí)施的概念

　　教育政策執(zhí)行，是將教育政策內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。

　　教育法的實(shí)施，是指教育法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)現(xiàn)。教育法實(shí)施的方式分為教育法的適用和教育法的遵守。

　　二、教育政策法規(guī)實(shí)施現(xiàn)狀

　　教育政策法規(guī)實(shí)施的成就。教育投入比例增大、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、“兩基”工作取得歷史性成就、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化和教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化取得實(shí)效、高等教育大眾化進(jìn)程成就顯著、終身教育體系逐步完善、職業(yè)教育質(zhì)量提高、社會(huì)力量辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。

　　教育政策法規(guī)實(shí)施的問(wèn)題。教育政策執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題、教育法規(guī)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。

　　三、教育政策法規(guī)實(shí)施措施

　　教育政策執(zhí)行問(wèn)題的解決措施。

　　教育法實(shí)施問(wèn)題的解決措施。

　　四、教育政策法規(guī)實(shí)施評(píng)估

　　教育政策評(píng)估。教育法的監(jiān)督。

　　第二章 教育基礎(chǔ)理論

　　第一節(jié) 教育目的與教育規(guī)律

　　一、教育目的

　　教育目的概述。教育目的的定義、教育目的的結(jié)構(gòu)與類(lèi)型、教育目的的特點(diǎn)、教育目的的功能、確立教育目的的依據(jù)及原則。

　　教育目的理論基礎(chǔ)。馬克思、恩格斯關(guān)于“個(gè)人全面發(fā)展”的學(xué)說(shuō)是我國(guó)制定教育目的的重要理論依據(jù)。

　　我國(guó)的教育目的。我國(guó)的教育目的規(guī)定、我國(guó)教育目的的基本精神。

　　二、教育規(guī)律

　　教育規(guī)律的概念。教育規(guī)律同規(guī)律一樣，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物(教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間)內(nèi)在的必然的本質(zhì)性聯(lián)系，以及事物(教育)發(fā)展變化的必然趨勢(shì)，就是教育現(xiàn)象同其他社會(huì)現(xiàn)象或教育現(xiàn)象內(nèi)部各結(jié)構(gòu)要素之間的固有矛盾，或彼此間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教育與人的關(guān)系。人類(lèi)的可教性、人性與教育、身心發(fā)展特征與教育。

　　教育與社會(huì)。社會(huì)要素與教育(第三節(jié)詳講)，社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展：現(xiàn)代化與教育發(fā)展、信息化與教育信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育改革、可持續(xù)發(fā)展與教育改革。

　　第二節(jié) 教師與學(xué)生

　　一、教師

　　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、勞動(dòng)任務(wù)的綜合性、勞動(dòng)手段的主體性、勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性、勞動(dòng)成果的長(zhǎng)效性。

　　教師的工作價(jià)值與角色扮演。教師的工作價(jià)值、教師的角色扮演。

　　教師的素養(yǎng)及其培養(yǎng)?，F(xiàn)代教師的素養(yǎng)、教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)生

　　學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　學(xué)生的地位。學(xué)生的社會(huì)地位、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位。

　　學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的含義、學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

　　三、師生關(guān)系

　　師生關(guān)系。師生關(guān)系的概念、師生關(guān)系的表現(xiàn)形式、師生關(guān)系的建立和發(fā)展。

　　第三節(jié) 教育與發(fā)展

　　一、教育與人的全面發(fā)展

　　人的全面發(fā)展概述。人的全面發(fā)展的定義、人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。

　　影響人的全面發(fā)展的基本因素。遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用。

　　二、教育與社會(huì)發(fā)展

　　教育的社會(huì)制約性。生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約、文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約、人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約。

　　教育的社會(huì)功能。教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。

　　教育與我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)系。教育發(fā)展是人才發(fā)展的先決條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人才發(fā)展的必然結(jié)果。正規(guī)教育發(fā)展中存在不盡人意的地方。以人為本的必然要求。

　　第四節(jié) 德育的實(shí)施

　　一、學(xué)生思想品德的特點(diǎn)

　　幼兒思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

　　小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

　　中學(xué)生思想品德發(fā)展的基本特點(diǎn)。

　　二、德育的基本原則

　　知行統(tǒng)一原則。

　　正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。

　　嚴(yán)格要求與尊重理解相結(jié)合。

　　集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

　　教育與自我教育相結(jié)合的原則。

　　教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。

　　教育影響的一致性與連貫性原則。

　　三、德育的實(shí)施途徑

　　德育途徑指在特定的時(shí)間、空間開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的組織形式。包括課程、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化、校外教育機(jī)構(gòu)組織的校外活動(dòng)、大眾媒體。

　　四、德育方法及運(yùn)用

　　說(shuō)服教育法。含義、運(yùn)用。

　　榜樣教育法。含義、運(yùn)用。

　　陶冶教育法。含義、運(yùn)用。

　　自我修養(yǎng)法。含義、運(yùn)用。

　　學(xué)校心理咨詢(xún)法。含義、運(yùn)用。

　　品德評(píng)價(jià)法。含義、運(yùn)用。

　　五、德育方法的創(chuàng)新探索

　　德育方法創(chuàng)新的基本思路。

　　現(xiàn)代德育方法的創(chuàng)新。