首先，我會(huì)采用言語暗示和非言語暗示相結(jié)合的方式，將這位學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如說：適當(dāng)?shù)恼Z氣停頓、突然提高音調(diào)、可以的放慢語速以及明確的提問，通過提問，可以將學(xué)生之前并未注意到的知識重點(diǎn)讓學(xué)生有個(gè)清晰的把握;(分1：課上——對學(xué)生提醒)
其次，我會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的授課模式和授課方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)生吸引到課堂上來;(分2：課上——對自己調(diào)整)
再次，等到課下，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)和這名學(xué)生進(jìn)行溝通，向他了解課堂****的原因，如果是因?yàn)槲业膯栴}，我會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，尋找解決的辦法，同時(shí)我會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生意識到課堂紀(jì)律的重要性，保證此類事情不在發(fā)生;(分3：課下——與學(xué)生溝通)
最后，我會(huì)積極反思學(xué)生給我的意見和課堂上所存在的問題，向同事、老教師和領(lǐng)導(dǎo)等取經(jīng)，不斷提高自己的教育教學(xué)技能，并將這次事件寫入課后教學(xué)反思，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)提供參考，保證課堂的順利進(jìn)行。為了防止此類事件的再次出現(xiàn)，建立長效機(jī)智，我會(huì)持續(xù)對該生進(jìn)行觀察，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。(分4：課下——與自己反思)
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的師生雙邊活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷想方設(shè)法優(yōu)化我的課堂組織，強(qiáng)化課堂管理，促進(jìn)課堂的良性互動(dòng)，提高教學(xué)效果。(總：表明態(tài)度，展望未來)
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