1、導入設計意圖：
激發學生學習動機和興趣，吸引學生注意力，為引進新知識的學習做好心理準備。
2、探索新知設計意圖：
圖示演示設計意圖：通過多媒體直觀的演示，學生能夠直觀具體的體會……的變化，……與……之間的聯系與區別。
設問環節意圖：(問題是數學的心臟，是數學知識能力發展的生長點和思維的動力)通過設問，學生能夠運用已學知識解決問題，這樣既能提高學生解決問題興趣，又培養學生(觀察、分析、歸納問題、邏輯理解……)的能力，符合新課程標準。
小組討論意圖：學生分組討論交流合作，訓練學生以嚴謹的科學態度研究問題，解決問題，同時也培養了學生的合作精神，體現新課改中由教為中心向學為中心的轉變。
探究式教學意圖：在教學中運用探究式教學模式，不僅使學生體驗教學再創造的思維過程，而且還培養了學生的創造意識和科學精神。
3、鞏固提高設計意圖：
以搶答的形式要求學生主動回答問題，培養學生的競爭意識，讓學生經歷知識更新的產生，更能深化理解……的方法，并達到活躍課堂氛圍，激發學生的積極性，在不同水平的學生都得到發展，真正落實“面向全體學生”的教學要求。
4、小結作業設計意圖
(1)小結：引導學生回顧已學知識，通過一系列問題進行總結評估
意圖：課堂上以由教師引導，學生回顧的方式進行總結，目的是充分發揮學生的主體作用，有助于學生在理解新知識的基礎上，及時把知識系統化，條理化。
(2)作業：課后思考……
意圖：布置作業是為了進一步鞏固和深化所學知識，形成基本技能。
5、板書設計意圖：
采用如下板書，要點突出，簡明清晰，學生能更好掌握知識結構體系。
以上就是我與大家分享的數學說課設計意圖總結，希望給大家帶來一些幫助，在說課中能夠充分運用，說好每一節課。
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