素質(zhì)教育是充分弘揚主體性的教育，是一種基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性的教育，它要求教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是教法與學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體進行的不同活動，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替，教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育的核心是教法與學(xué)法的改革。作為教學(xué)改革新創(chuàng)舉的說課活動，其課堂教學(xué)的設(shè)計因素中就包含著教師教法的選擇和運用、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。說課教師依據(jù)教學(xué)方法的理論說教法，依據(jù)學(xué)習(xí)論說學(xué)法，不但說出怎樣教，而且要說出這樣教的道理，因而，說課具有了教學(xué)研究或教育科研的性質(zhì)。教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，運用教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)理論進行教學(xué)設(shè)計，從理性上認識教學(xué)過程的規(guī)律和特點，使人既能聽懂又能學(xué)會，從而使教法、學(xué)法信息得到廣泛而有效的傳播。因此，說課能促進教法與學(xué)法的改革。

二、說課和教法改革

教法作為教師教書育人所使用的方法，根據(jù)不同的原則，有不同的分類。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教師的教法必須改革。

說課時，教師要說好一節(jié)課，必須很好地解決教學(xué)的途徑和手段問題，即教法。教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清為什么，就是說不僅要知其然，還要知其所以然。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，探索教法的改革和創(chuàng)新。

教法具體規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）選擇恰當(dāng)、多樣、有啟發(fā)性的教學(xué)方法；

（2）準(zhǔn)備合適、多樣的教具、學(xué)具；

（3）結(jié)合教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生年齡特征貼切具體地說出所選教法的理論依據(jù)。

教師說教法時，應(yīng)按照要求說清楚以上三點內(nèi)容，并注意以下幾方面：

1．說教課要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機結(jié)合。

教法多種多樣，且各有其優(yōu)勢特點以及適用的范圍和條件。明確各種教法的特點和作用，有的放矢合理優(yōu)選是成功說課的必要環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，也需采用不同的教學(xué)方法。所以，要根據(jù)各階段教學(xué)活動的目的，對各種教法進行優(yōu)化組合，使用不同的教法交替進行教學(xué)，以達到課堂教學(xué)富有生氣、不單調(diào)、不枯燥，使學(xué)生自始自終處于積極、興奮的狀態(tài)。

2．說教法時，教法的選擇和運用要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，舉一反三，觸類旁通；啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。教師對任何教學(xué)方法的選擇和運用都要以啟發(fā)式的觀點為指導(dǎo)，否則即使同一種教學(xué)方法也會出現(xiàn)不同的效果。

3．說教法時，選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對性強。

說明選擇教法的理論依據(jù)，也就是說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)常從以下幾方面來考慮：

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適應(yīng)的教法；

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)；

（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇與之相適應(yīng)的教法；

（4）根據(jù)教師自身的特長選擇相適合的教學(xué)方法。這方方面面的要求正是教法改革的關(guān)鍵。

教法的改革須符合教學(xué)規(guī)律的原則。目前，反映教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)特征有教育性、發(fā)展性、簡約性、適應(yīng)性、雙主體性等等。這些已被人們發(fā)現(xiàn)和認識的教學(xué)特征，是古今中外廣大教育工作者長期教學(xué)實踐和理論探索的結(jié)果，教師的教法只有適應(yīng)這些特征，教學(xué)才能成功。

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