一、救人為先的同時也要注意托管其它學(xué)生。遇到這樣的題目，首要任務(wù)當(dāng)然救人為先，但是以例題為例，很多考生的回答卻是：“我會馬上去尋找那位學(xué)生。”殊不知這樣的回答雖然注意到了學(xué)生的人身安全，但是卻忽視了班上的其它學(xué)生的管理，無視了自己的身份定位。如果這樣回答，可能會導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，甚至?xí)?dǎo)致其他學(xué)生走丟。所以，回答時，除了救人為先還應(yīng)注意托管其它學(xué)生。所以正確做法應(yīng)該是：“馬上把學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點，清點人數(shù)，請其他老師代為看管，我再出去尋找走丟學(xué)生。”在注意學(xué)生安全同時也要考慮周全。

二、應(yīng)對危機(jī)可以借助發(fā)揮各方力量。很多考生在回答時會變成一個人的戰(zhàn)斗，比如上述例題，有人會回答：“我會通知學(xué)校家長…,清點學(xué)生人數(shù)…,我會出去尋找學(xué)生…,我會…”這樣的回答問題在于個人的力量總是有限的，聽起來頭頭是道，但仔細(xì)一想?yún)s是分身乏術(shù)，所以在應(yīng)對突發(fā)危機(jī)時可以借助其他人的力量，包括同事、校方、家長、其它涉事主體，比如上述例題我們可以這么回答：“第一時間通知學(xué)校家長，轉(zhuǎn)移到安全地方請班干部幫我清點人數(shù)，請其它帶隊老師幫忙看管管理，請求公園/景區(qū)工作人員與我一起尋找學(xué)生。”這樣的回答在解決了問題之余，反應(yīng)出考生考慮問題全面，也能展現(xiàn)考生具有一定的協(xié)調(diào)意識和能力。

三、要注意調(diào)查危機(jī)反映的問題，及時總結(jié)反思。比如例題中發(fā)生了學(xué)生走丟的情況，有考生以為找到學(xué)生之后就可以答題完畢，缺乏反思的意識也很難稱得上是一個出色的教學(xué)管理者。比如在例題當(dāng)中，找到學(xué)生之后，安撫學(xué)生情緒之余更要了解學(xué)生因何走丟，是沒跟上隊伍還是自己走丟，并且要及時總結(jié)提高，如果是前者，則在接下來的出游過程中要調(diào)整隊伍，請班委輔助管理并且及時清點人數(shù);如果是后者，則要強調(diào)紀(jì)律并且加強對隊伍后面同學(xué)的管理，這樣才能保證接下來不會再出現(xiàn)類似情況，體現(xiàn)教學(xué)管理者的危機(jī)意識。

總結(jié)一下，此類突發(fā)危機(jī)體往往是以學(xué)生的生命安全受到威脅或者傷害為背景，我們作為一名“準(zhǔn)教師”，不但要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，更要有一名教學(xué)管理者的素質(zhì)和能力，希望上述幾點可以幫助廣大考生在重慶特崗教師面試備考中提供一些幫助。

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