教學(xué)語言，就是用專業(yè)的語言展示課堂設(shè)計和課堂安排。因為說課不僅要說教什么，還要說怎么教、為什么這樣教。說怎么教就是要說清準(zhǔn)備怎樣上課。說怎么教時不能單純地將課堂上一問一答按部就班地顯露出來，要運用一定的語言概括出來，但是也要讓聽課者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽課者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進課堂卻仿佛看到你上課的影子，推測你的課堂教學(xué)效果。

獨白語言，說課時大部分用的是這種語言，就是說課者將自己準(zhǔn)備好的說課稿以獨白的方式表達出來。要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚，切忌始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿。教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽課者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。

在說課過程中，是選擇教學(xué)語言還是選擇獨白語言是根據(jù)說課的內(nèi)容來定的。首先，設(shè)計的課堂導(dǎo)入時應(yīng)使用課堂教學(xué)語言。引導(dǎo)語盡量醉倒新穎有趣或者簡明扼要，這樣可以吸引聽課者的注意力。在說導(dǎo)入時，說課者可以把聽課的老師想象成自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該緩則緩。其次，課堂的總結(jié)語應(yīng)用教學(xué)語言。在說課時設(shè)計的結(jié)束語應(yīng)具有雙重性，不但要打動聽課者，而且還能讓聽課者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。再次說課中闡釋和提問語應(yīng)用教學(xué)語言。 闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認(rèn)簡明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽課者判斷你提問的質(zhì)量的高低。

除了教學(xué)設(shè)計過程中會涉及教學(xué)語言的使用。在說課的其他環(huán)節(jié)盡量使用獨白語言。

因為說課不是備課和講課，不能對著教案讀，也不能將聽課對象看成學(xué)生。說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課也不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，應(yīng)該緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，真正將說教材、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計以“說”的形式展示在聽課者面前。所以獨白語言的運用也有其重要

說課時，教學(xué)語言和獨白語言的靈活運用，同時加上飽滿的熱情，簡練準(zhǔn)確的語言，起伏得當(dāng)?shù)恼Z氣， 可以讓聽課者享受一場聽覺盛宴，說課者也因此更容易獲得認(rèn)可。所以在說課過程中，應(yīng)注意說課語言之間的轉(zhuǎn)換應(yīng)用，以呈現(xiàn)一次說課。

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