一、自主學習
自主學習關注學習者的主體性和能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質，它在學生學習活動中表現為“我要學”。“我要學”一方面表現為學習興趣，另一方面表現為學習責任。只有學生自覺地擔負起學習的責任時，學習才是一種真正的自主學習。
自主學習也是一種元認知監控的學習。自主學習要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導和自我強化上。培養學生對學習的自我意識和自我監控并使之養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。
二、探究學習
探究學習也稱為發現學習。學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。新課程要求的學習方式的轉變就是要學生轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、分析并解決問題的過程。探究學習或發現學習是體現學習的真正價值、實現有意義學習的一種重要的學習方式。
三、合作學習
合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式。合作學習的展開往往是在自學基礎上進行的小組合作學習和小組內討論。小組合作學習首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作活動達到目標并對小組總體表現進行評價。此外，還可以在小組合作學習的基礎上進行全班交流或全校交流。
合作學習對學生的學習和認知有積極意義。首先，合作學習能夠激發創造性，有助于培養學生的合作意識和合作技能；其次，合作學習有利于學生之間的交流溝通，有利于培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解；再者，合作學習能夠促使學生不斷反省，不斷提高。
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