一、德育過(guò)程

1.概念：德育過(guò)程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。

2.構(gòu)成要素

德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等因素構(gòu)成。

教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和思想品德的體現(xiàn)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

受教育者包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對(duì)象。

德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體，又是德育的主體。

德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)相互作用的活動(dòng)方式的總和。

3.德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的聯(lián)系和區(qū)別

(1)聯(lián)系

品德形成屬于人的發(fā)展過(guò)程，德育過(guò)程是對(duì)品德的形成與發(fā)展過(guò)程的調(diào)節(jié)與控制。德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展。

(2)區(qū)別

德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，從而將相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。

品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程，影響這一過(guò)程的有生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等因素。

二、德育過(guò)程的基本矛盾

德育過(guò)程是一系列矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。在德育過(guò)程中，教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)要素及要素內(nèi)部存在著各種矛盾關(guān)系。

德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。德育過(guò)程的展開(kāi)，就是要解決這一基本矛盾。這一矛盾的不斷產(chǎn)生和解決，會(huì)不斷地將社會(huì)所要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德，從而完成德育任務(wù)。

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