一、班級

(一)班級的概念

班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。

(二)班級的功能

班級的功能是由其結構和特點決定的。班級是一種社會組織，也是由不同個體組成的群體，這就決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個體化功能。

1.班級組織的社會化功能

(1)傳遞社會價值觀，指導生活目標；

(2)傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能；

(3)教導社會生活規(guī)范、訓練社會行為方式；

(4)提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。

2.班級的個體化功能

在班級組織中，通過解決團體需求與個人需求之間及學生之間存在的矛盾，履行團體要求的責任和義務，獲得豐富的情感體驗等，使學生個體獲得全面而系統(tǒng)的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

(1)促進發(fā)展功能。班級組織能夠為班級成員提供發(fā)展的機會，包括認知的發(fā)展、情感的發(fā)展、興趣態(tài)度的發(fā)展及社會技能的發(fā)展。

(2)滿足需求的功能。班級組織既能滿足歸屬的需求、親和的需求和依存的需求等基本需求，又能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)等高級需求的途徑。

(3)診斷功能。學生置身于班級組織中時，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現(xiàn)出來。這些問題，的暴露，為班主任及教師開展有針對性的教育、矯正學生的不良傾向創(chuàng)造了有利條件。

(4)矯正功能。在診斷的基礎上，學生存在的人格及能力缺陷，可以通過班級組織進行矯正。

二、班級管理

(一)班級管理的概念

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級管理的內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理。

(二)班級管理的功能

1.有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率

班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。

2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風

班級是學生群體活動的基礎，是學生交往的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。

3.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理

班級管理不但要幫助學生成為學習自主、生活自理的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力。

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