主要是學生，但是受教育者卻不一定就是學生。受教育者的范圍要大于學生。

(一)公民受教育權的含義：

1. 確認了公民有受教育權；

2. 國家應當制定保護公民受教育權實現的法律并積極創造條件；

3. 國家在制定法律時不得侵犯公民的受教育權利。

(二)受教育者的基本權利：

1. 享有參加教育活動并使用教育資源的權利；

2. 享有國家給予的物質幫助的權利；

3. 享有公正評價并獲得相應資格證書的權利；

4. 享有申訴權；

5. 享有法律、法規規定的其他權利。

(三)教育者的義務：

1. 遵守法律、法規的義務；

2. 遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

3. 努力學習、完成規定的學習任務；

4. 遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

《未成年人保護法》專門對家庭保護做出了明確的規定：

① 父母或者其他監護人要依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務；

② 父母或者其他監護人要尊重未成年人接受教育的權利；

③父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約；

④要正確引導和教育未成年人，預防和禁止未成年人的不良行為。

學校保護是未成年人保護的重要方面。《未成年人保護法》對學校保護提出了明確的要求：①學校應當全面貫徹國家的教育方針為社會培養各種人才；②學校應當關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的人格尊嚴的行為；③學校應當保護未成年學生的人身安全和健康；④工讀學校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年學生的學校，應當把轉變學生的思想作為首要任務，同時對其進行科學文化知識教育、勞動技術教育和技能教育。

我國刑法規定未滿16周歲的未成年人除非已滿14周歲且觸犯刑法特別規定的幾項罪名，一般不予刑事處罰。

十一、教育法律救濟

(一)教育法律救濟的特點：

1. 以糾紛存在為基礎；

2. 以受損為前提；

3. 以補救受害者的合法權益為根本目的。

(二)救濟的渠道和方式主要有3種：1. 訴訟渠道；2. 行政渠道；3. 其他渠道。

十二、教育申訴制度：

(一)教育申訴制度的特征：

1. 教師申訴制度是一項法定申訴制度；

2. 教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度；

3. 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。

教育行政部門應當在接到申訴的30日內，作出處理。

(二)學生申訴制度：學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內，可以向學生所在地省級教育行政部門提出書面申訴。

學生申訴制度的參加人：1. 申訴人；2. 被申訴人；3. 受理機關。

十三、教育行政復議

(一)教育行政復議的基本特征：

1. 教育行政復議是一種帶有司法性質的特殊的行政行為；

2. 教育行政復議是一種依申請的行政行為；

3. 教育行政復議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為；

4. 教育行政復議的申請人只能是教育行政管理相對人(包括教師、學生和其他公民、組織等)，被申請人是作出具體行政行為的教育行政機關或其他行政機關；

5. 教育行政復議執行不適用調解的原則。

教育行政復議：申請人應以書面形式在60日內提出復議申請。

十四、教育行政訴訟

教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段，具有如下特點：

1. 主管恒定。教育行政訴訟的主管機關只屬于人民法院，而不屬于其他機關。

2. 訴訟專屬。教育行政訴訟只能由教育行政管理相對人提起，不能由教育行政機關提起。

3. 被告舉證；

4. 不得調解。

十五、教育行政賠償

教育行政賠償特征：

1. 侵權主體為教育行政機關及其公務員；

2. 侵權損害發生在執行職務的過程中；

3. 侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政；

4. 教育行政賠償主體是國家；

5. 教育行政賠償是一種法律責任。

教育行政賠償的構成要件：由損害事實、侵權行為主體、執行職務的行為違法和因果關系4個部分組成。

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