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進入到21世紀，人類經濟正步入到知識經濟，知識經濟要求勞動者素質的普遍提升，對勞動者的素質與創新能力都提出了新的要求，這需要培養勞動者的基礎教育根據知識經濟時代的要求做出相應的調整與變革。然而，我國的基礎教育在體制、觀念和內容與知識經濟對人才的普遍要求還有較大的差距。在觀念上“應試教育”的影響在一些地方、學校還相當普遍。一些地方和學校面向少數學生，偏重知識傳授，使用死記硬背的方法，以考試成績作為評價學生的唯一標準。中小學的教學內容、教學方法尚不適應時代要求，尤其是創新意識和創造能力的培養等方面，與知識經濟時代提出的新的挑戰有較大差距。面對這樣的嚴峻形勢，2001年5月29日，國務院召開了全國基礎教育工作會議，印發了《關于基礎教育改革與發展的決定》(以下簡稱《決定》)。為進入新世紀的基礎教育改革與發展描繪了藍圖
在《決定》當中有一些內容需要我們作為備考知識點進行關注：
1.提出了要把基礎教育擺在優先發展的位置。在教招考試中，可能會出判斷題或者單選題，提問要把什么擺在優先發展的位置。干擾項是義務教育。大家要清楚基礎教育和義務教育是兩個不同的概念。基礎教育是為公民的發展奠定基礎的教育，主要包括幼兒教育、小學教育和中學教育。而義務教育是強迫教育，主要包括小學和初中。
2.提出了建立新的基礎教育課程體系，小學加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結合，高中以分科課程為主。實行國家、地方、學校三級課程管理。這些具體措施在十天之后的《基礎教育課程改革綱要(試行)》頒布實施。它標志著第八次基礎教育改革的正式開始。這就是我們熟悉的新課程改革。
3.改革考試評價和招生選拔制度，小學成績評定實行等級制，中學部分學科實行開卷考試，重視實驗操作能力的考查。在之后舉行的各地中考中，文綜考試大多以開卷考試的形式為主，而且增加了理科實驗考試。
《關于基礎教育改革與發展的決定》深刻闡述了基礎教育在社會主義現代化建設中的戰略地位，抓住了推進基礎教育改革與發展的關鍵環節，對深化教育改革、扎實推進素質教育作了進一步的部署。為我國建立教育強國奠定了堅實基礎。
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